Lauréats des bourses d’études TD 2017/2018

Amanda Adam
St Mildred’s-Lightbourn School
Oakville, ON

Amanda a consacré ses années d’école secondaire à changer les stéréotypes. Elle a créé le premier club de santé mentale de son école en fondant un chapitre Jack.org dans le but de réduire la stigmatisation entourant la maladie mentale. Elle a organisé des événements pour faire participer les élèves et pour créer un espace sécuritaire pour les jeunes en difficulté. En tant que membre d’une équipe de robotique uniquement composée de filles, Amanda a défié les mentalités au sein du secteur STIMR à prédominance masculine en encourageant les filles à s’intéresser aux sciences, aux technologies, à l’ingénierie, aux mathématiques et à la robotique. Amanda a dirigé le conseil des STIMR de son école en tant que préfète, a agi à titre de mentore auprès des filles et a œuvré pour la réduction de la disparité entre les sexes au sein de la communauté scientifique. Amanda aimerait devenir ingénieure, avocate ou entrepreneure.

Abigail Bonnington
Annapolis West Education Centre
Granville Ferry, NS

S’étant inspirée de l’esprit de bénévolat de ses parents et de la communauté d’Annapolis Royal, Abigail a cofondé un club portant sur les questions sociales et a participé à des collectes de fonds, comme la campagne annuelle « Get the Goat », à l’appui de l’acquisition de chèvres par l’entremise de Plan Canada, et l’événement « Fast for Food », un jeûne de 30 heures par des jeunes en soutien à un banque alimentaire. Chacun de ces événements a encouragé Abigail à s’associer à d’autres causes; de deux membres, sont club s’est vite élargi à 50 membres. Elle a de plus participé au conseil étudiant, à l’orchestre et à la troupe de théâtre de son école, et a joué un rôle de leadership auprès des jeunes de sa paroisse. Elle a été membre de la « Annapolis Royal Space Agency » et de l’équipe « Royal Robotics ». Abigail envisage poursuivre ses études en génie de l’environnement.

Hayden Cheung
St. Theresa of Lisieux Catholic High School
Richmond Hill, ON

Après avoir vu ses parents immigrants travailler jour et nuit, Hayden a fondé la Youth Nation Alliance pour offrir aux élèves nouvellement immigrés un service de soutien de jeune à jeune. Son équipe a offert du mentorat entre pairs à plus de 1000 jeunes, incluant des jumelages avec des bénévoles, des traductions et des sorties sociales. Aussi engagé sur le plan de l’histoire canadienne, Hayden s’est joint au Commonwealth Youth Peace Ambassadors Network pour aider la communauté autochtone de Nipissing. Lui et ses amis ont créé l’application CONNECT afin de joindre les jeunes Autochtones isolés à travers un programme virtuel d’activités sans inscription pour trouver des activités physiques et sportives lorsqu’ils en ont envie. Hayden va probablement poursuivre une carrière en droits de la personne ou en droit de l’immigration, en travail social ou en relations internationales.

Ivan Chiang
Burnaby Mountain Secondary School
Burnaby, BC

Refusant d’ignorer les personnes itinérantes membres de sa communauté, Ivan a fondé The Hot Potato Initiative, un mouvement dirigé par les jeunes pour vaincre l’indifférence des citoyens ordinaires. Pour aller au-delà de solutions symboliques superficielles, il a dirigé une équipe de 50 élèves dans le but de créer une campagne médiatique sur les récits biographiques de vraies personnes vivant dans la rue pour inspirer l’empathie et déstigmatiser l’itinérance. Plus de 50 000 personnes ont participé à son projet par les médias sociaux. Ivan a aussi pris part au programme Seniors & Technology à Burnaby en enseignant aux personnes âgées comment utiliser des appareils électroniques. Il souhaite faire des études en commerce ou en développement international.

Bronwyn Clifton
St Pius X High School
Ottawa, ON

Après avoir été témoin des difficultés identitaires éprouvées par l’un de ses proches, Bronwyn a fondé la première alliance gai-hétéro de son école. Afin de rendre le groupe inclusif pour toute personne vivant un problème d’appartenance, et ce, peu importe son orientation sexuelle, elle a nommé le club « HUGS » pour « Humans Understanding Gender and Sexuality ». Le club a organisé des événements ouverts à toute l’école, incluant des présentations sur l’intimidation, a fait des pressions pour avoir une salle de bains de genre neutre et a organisé une collecte de fonds pour un centre communautaire local pour les jeunes LGBTQ+. Bronwyn a également dirigé le programme Peer Helpers de son école pour les nouveaux élèves, participé au Parlement jeunesse de l’Ontario et a été bénévole dans des camps organisés par l’église. Bronwyn aimerait devenir psychologue du développement, professeure ou conseillère auprès des jeunes.

Justen Di Ruscio
Leo Hayes High School
Penniac, NB

Dès un très jeune âge, Justen était passionné des sciences, de l’électronique et de l’ingénierie, mais peinait à trouver des façons d’explorer ses domaines d’intérêt. S’inspirant du club scientifique de son école, il a persuadé l’entreprise sociale Fredericton Makerspace de piloter un programme scientifique parascolaire. Le programme a par la suite pris du galon, offrant aux jeunes un accès régulier à des concours à l’échelle de la ville et au programme « STEM @ The Ville ». Justen a également participé à la création d’une serre à énergie solaire passive et d’une salle dédiée à l’agriculture urbaine à la coopérative « The Ville ». On y expérimente des techniques de culture innovantes. Parmi ses autres activités bénévoles, Justen est instructeur au mur d’escalade communautaire et tuteur scolaire en mathématique et en physique. Justen aimerait devenir concepteur de systèmes intégrés ou ingénieur électronique en matériel informatique, possiblement pour sa propre entreprise.

Charlotte Durnford-Dionne
Marianopolis College
Westmount, PQ

Lorsqu’elle faisait du bénévolat au Tyndale-St. Georges Community Centre, Charlotte a remarqué que les programmes axés sur le sport n’intéressaient pas certains jeunes. Après avoir fait une collecte de fonds auprès des entreprises locales pour acheter du matériel, elle a cofondé une activité artistique après l’école pour les enfants âgés de six à douze ans. Recrutant des bénévoles dans le but d’aider les enfants de milieux défavorisés à développer leur côté artistique, y compris à réaliser des œuvres destinées aux patients atteints de cancer, le groupe est alors devenu un programme permanent au Centre. Charlotte a également aidé à diriger un club de course inclusif et un club féministe intersectionnel à son école. Elle souhaite faire carrière comme documentariste ou comme directrice de la création pour un organisme non gouvernemental.

Jenna Harris
Cawthra Park Secondary School
Mississauga, ON

Jenna a cofondé la première association d’étudiants noirs de son école après avoir organisé une rencontre visant à en savoir plus sur les expériences des autres élèves et sur les problèmes liés aux préjugés qu’ils ont rencontrés. Le club a aidé les élèves à discuter de leurs difficultés, à faire connaître les enjeux aux responsables scolaires et à célébrer la culture noire par des événements tels que des présentations sur l’histoire des Noirs par des conférenciers. En recrutant des membres parmi les élèves plus jeunes, le groupe continuera après que Jenna aura terminé ses études. Elle a également participé au conseil étudiant, fait du tutorat auprès de ses pairs en mathématiques et en sciences, en plus d’avoir dansé au sein du club de danse urbaine de l’école et lors du Collective of Black Artists. Jenna prévoit de faire des études en génie biomédical ou électrique.

Daniyal Kashif
R.S. McLaughlin Secondary School
Oshawa, ON

Lorsque sa famille a émigré au Canada du Pakistan, Daniyal s’est senti ostracisé, étant le seul enfant musulman dans une école sans aucune présence sud-asiatique. Alors qu’il était en 10e année, voulant offrir respect, bonté et amabilité aux autres jeunes, il a fondé un comité interculturel. Ce groupe est par la suite devenu le plus important club de l’école, accueillant des élèves de toutes les origines ethniques et sensibilisant l’ensemble des écoliers aux différences culturelles par l’entremise de collectes de fonds, de buffets et d’activités multiculturels, tel le concours de création d’affiches visant l’abolition de la haine. Il a également siégé sur le conseil athlétique de son école, a fait partie d’une équipe Reach for the Top et d’une équipe de sport « ultimate frisbee ». Daniyal aimerait poursuivre ses études en sciences de la santé ou en biochimie et faire carrière en médecine.

Jasmine Lee
R.E. Mountain Secondary School
Langley, BC

Ayant l’environnement à cœur, Jasmine a compris que la culture aquaponique, soit l’élevage d’animaux aquatiques et la culture de plantes dans un environnement symbiotique, pouvait réduire la faim dans le monde. Après avoir fait l’essai d’un système aquaponique domestique, elle a convaincu les responsables de l’école de la laisser en construire un dans la cafétéria afin d’apprendre l’agriculture durable aux élèves et de donner les récoltes hebdomadaires à une soupe populaire. En tant que présidente du groupe de développement durable de l’école, elle a inspiré d’autres jeunes écologistes à créer une serre à l’école et à étendre l’aquaponie à d’autres établissements scolaires. Jasmine a été membre du Conseil des jeunes du Parlement et a fait du bénévolat dans un camp pour enfants en deuil. Elle aimerait faire des études en génie et en architecture.

Matthew Linehan
Nepean High School
Ottawa, ON

Ayant vécu dans un milieu fort pollué en Asie, Matthew s’est engagé dans la création d’une planète plus propre, plus saine. Dès son retour au Canada, il a formé un club environnemental à son école secondaire dans un objectif de sensibilisation et de recherche de solutions, comme le compostage des résidus alimentaires de l’école. Il a participé à une expédition en Arctique avec la fondation Students on Ice, où des aînés inuits ont partagé leurs connaissances sur les changements climatiques. Il a par la suite dépeint son expérience auprès de l’organisme Ontario Nature Youth Council, voulant faire pression sur le gouvernement en matière de changements climatiques. Bien qu’occupé à organiser des événements de sensibilisation avec la Fondation David Suzuki, Matthew s’est tout de même adonné à la pratique sportive, notamment au hockey, au karaté et à l’athlétisme. Matthew entrevoit poursuivre ses études dans le domaine du génie de l’environnement.

Jack Mogus
Garth Webb Secondary School
Oakville, ON

Amateur de sports, Jack a pris conscience que beaucoup d’enfants autochtones ne pouvaient profiter de ces activités positives et saines parce qu’ils n’avaient pas accès à de l’équipement de sport. Il a recueilli des articles de sport d’occasion à son école primaire et les a expédiés à des communautés autochtones reculées. Plus tard, il a fondé Change By Youth et a fait don de 2 500 paires de patins et équipements de hockey à des enfants dans le besoin tout en offrant des occasions de bénévolat à 300 jeunes. Il a aussi dirigé 22 Grands Nettoyages des rivages canadiens de la TD afin de sensibiliser le public à la protection des cours d’eau. Jack s’est impliqué dans le club d’expo-sciences de son école, s’est entraîné au taekwondo et a aidé à diriger le Oakville Leo Club. Il est intéressé par une carrière comme chercheur ou comme concepteur de produits scientifiques ou biotechnologiques.

Rickesh Mysuria
Cariboo Hill Secondary School
Burnaby, BC

Rickesh a pu constater personnellement comment le manque de moyens financiers peut faire en sorte que des jeunes soient exclus des activités communautaires. Il s’est donc engagé à améliorer l’inclusion sociale pour les enfants de familles à faible revenu. Après avoir été incité à étudier les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques par un enseignant au primaire, Rickesh a fondé Mind Blown, un programme scientifique après l’école où, chaque semaine, des bénévoles de l’école secondaire vont offrir des cours de sciences dans deux écoles primaires. Il a fait du bénévolat auprès des sans-abri pour la Burnaby Task Force on Homelessness et pour la Indo-Africa Charitable Society. Il a aussi cofondé Children’s Birthday Miracles afin d’organiser chaque mois des fêtes pour les enfants de familles sans-abri. Rickesh envisage une carrière comme professeur de mathématiques ou de sciences, ou comme ingénieur informatique.

Anne Xuan-Lan Nguyen
Collège Jean-de-Brébeuf
Montréal, QC

Afin d’aider les jeunes défavorisés à vivre des expériences culturelles et à élargir leur horizon, Anne a fondé De-l’Air-Frais pour-un-Sourire-Vrai. Formé de 15 bénévoles, le groupe a organisé des excursions pour les enfants telles que des promenades en raquette et des visites dans des galeries d’art. Anne a encouragé d’autres jeunes leaders à prendre part à divers sports et projets, allant de l’équipe de football drapeau à Giive, un organisme étudiant axé sur la réconciliation entre les communautés autochtones et non autochtones. Elle a représenté la jeunesse à la fois au Conseil municipal de Montréal et à la Commission canadienne pour l’UNESCO lors des activités Youth Building Peace. Elle a aussi rédigé plusieurs publications destinées aux jeunes pour lutter contre les préjugés. Anne voudrait faire une carrière axée sur l’engagement communautaire par l’entremise de la justice sociale ou la médecine.

Zeel Patel
Western Canada High School
Calgary, AB

Ayant vu un patient perdre son combat contre la leucémie à l’Hôpital pour enfants de l’Alberta, où il travaillait comme bénévole, Zeel a décidé qu’il voulait contribuer à la recherche biomédicale et trouver de nouvelles façons de traiter les maladies du sang. Lorsqu’il a présenté ses observations dans le cadre de l’Expo-sciences pancanadienne, il a découvert l’engouement d’autres jeunes pour la recherche scientifique. Zeel a donc créé l’organisme OmniScientific pour faire le lien entre les jeunes, les professeurs d’université et les stages en recherche-laboratoire dans les domaines de la médecine, de la physique et de la chimie; l’organisme sans but lucratif a su offrir des débouchés de recherche à 27 étudiants de cinq villes différentes. Zeel a également organisé un congrès biomédical, Operation Med School, dans le but d’amasser des fonds pour l’organisme Médecins sans frontières, en plus de faire découvrir l’innovation médicale aux jeunes participants. Zeel aimerait se façonner une carrière dans l’univers de la recherche en sciences biomédicales ou de l’entrepreneuriat social.

Luk Pham
Britannia Secondary School
Vancouver, BC

Conscient que des familles de son quartier peinaient à payer la nourriture et les services de garde après l’école, Luk a pris des mesures pour aider les jeunes défavorisés et pour avoir une influence positive auprès de ceux-ci. Il a cofondé Cook it Up afin que les élèves de la quatrième à la septième année puissent acquérir des compétences culinaires avec l’aide d’un chef professionnel. Luk a aussi été un leader de la Link Crew, un programme aidant les élèves de huitième année à faire la transition vers l’école secondaire par du mentorat et des activités sociales. En tant que président du Official’s Club, il a encouragé les élèves à se porter volontaires pour inscrire les points lors de matchs sportifs, à pratiquer des passe-temps positifs, à acquérir des compétences améliorant l’employabilité et à assurer la pérennité des activités sportives dans sa communauté. Les aspirations professionnelles de Luk incluent la comptabilité, la commercialisation et le design graphique.

Stephanie Simpson
Bloor Collegiate Institute
North York, ON

Éprouvant une grande compassion pour les sans-abri, Stéphanie a commencé à recueillir des fonds dans le but de préparer des cadeaux de Noël pour les personnes itinérantes des environs. Elle a créé le groupe Off the Streets à son école secondaire afin que d’autres élèves s’impliquent dans les événements de collecte de fonds et de sensibilisation, ainsi que dans les activités bénévoles dans les refuges. Ce faisant, elle a inspiré de nombreux pairs à développer leurs propres compétences de leadership et leur esprit communautaire. Stéphanie a codirigé l’équipe de Modèle des Nations Unies de son école, s’est impliquée dans son équipe de débats et a fait du tutorat. Elle souhaite faire des études en science politique afin de travailler dans la fonction publique, en éducation ou en développement international.

Shophika Suntharesasarma
Collège Jean-de-Brébeuf
Montréal, QC

Son intérêt pour le végétarisme a motivé Shophika à s’impliquer dans le comité écologique du Collège Jean-Eudes, où elle a animé des kiosques de sensibilisation sur le gaspillage alimentaire. Elle a incité d’autres étudiants à s’engager dans des activités de nettoyage, a initié des programmes de recyclage et de compostage et a fait pression sur les dirigeants scolaires pour la création d’un toit vert en soutien à l’agriculture urbaine. Aujourd’hui, cette dernière initiative est devenue un jardin encadré par les élèves. On y produit des thés, du pesto et des légumes frais. Au cégep, Shophika joue un rôle de leadership au sein du comité environnemental et de l’association coopérative, en plus de ses activités de bénévolat auprès de personnes âgées et de l’animation d’une émission radio dans sa langue maternelle, le Tamoul. Shophika aimerait étudier les mathématiques, possiblement en vue de faire carrière d’enseignement au secondaire.

Natasha Vatcher
Oromocto High School
Oromocto, NB

Natasha a dirigé de nombreux projets ayant pour but de tisser des liens plus solides entre les membres de la communauté. Partant de son amour pour le tricot, elle a lancé une campagne de tricot de tuques. Les volontaires ont produit plus de 200 bonnets chauds pour le refuge pour sans-abri de Fredericton. Natasha a fait du bénévolat dans un foyer pour personnes âgées, à la bibliothèque et dans un programme d’activités d’une école primaire. Elle a également consacré ses étés à donner des cours de natation à des enfants avec des besoins spéciaux et à s’occuper d’un potager pour la banque alimentaire d’Oromocto. Afin d’inspirer d’autres filles à devenir des leaders, Natasha a participé au WOW (Women’s Only Wellness), un programme d’entraide par les pairs, et au Conseil jeunesse du député afin d’encourager les jeunes filles à faire de l’activité physique. Natasha veut étudier la biochimie afin de devenir médecin, chirurgienne orthopédiste ou ingénieure biomédicale.

Avery Young-Lee
Bert Fox Community High School
Wolseley, SK

Après avoir constaté que bon nombre d’élèves mettaient leur santé en péril en sautant des repas, Avery a ravivé le petit-déjeuner du matin à son école. En plus d’offrir des repas chauds gratuits ou abordables aux étudiants, aux parents et aux employés occupés, le programme renseigne les jeunes sur les saines habitudes alimentaires, aide les camarades de classe à acquérir de l’expérience en bénévolat et appuie les entreprises et les fermes locales. Avery s’est également impliquée dans le conseil étudiant, a chanté dans la chorale, a participé à des programmes récréatifs et sportifs, et s’est investie dans une garderie. Elle veut étudier les sciences dans le but de travailler comme pharmacienne, pédiatre ou vétérinaire.