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Alannis McKee Alannis McKee
Ecole St. Patrick High School,
Yellowknife, NT

Alannis McKee Alannis McKee
Ecole St. Patrick High School,
Yellowknife, NT

Le soutien qu’Alannis apporte aux groupes marginalisés dans le nord du Canada est exemplaire. Inspirée par son jeune frère qui est atteint d’un trouble du spectre autistique, elle a créé un programme d’inclusion qui est dirigé par des jeunes afin d’aborder le problème des élèves vulnérables qui subissent de l’intimidation. Elle a également fondé une section des Vrais Copains pour mettre en contact les jeunes en général et ceux ayant des déficiences intellectuelles. En tant qu’entraîneuse aux Jeux olympiques spéciaux des T.N.-O., elle fait participer les personnes atteintes de déficiences par le biais du sport.

Alannis encourage les jeunes à accorder de la valeur à leur identité unique d’habitants du Nord en participant aux jeux autochtones traditionnels et en agissant en tant que démonstratrice de la culture traditionnelle dans le cadre du NWT Youth Ambassador Program. Alannis aimerait faire des études en ingénierie, mathématique ou médecine.


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Dayeon Min Dayeon Min
Collège Jean-de-Brébeuf,
Pointe-Claire, QC

Dayeon Min Dayeon Min
Collège Jean-de-Brébeuf,
Pointe-Claire, QC

Dayeon, dont le pays d’origine est la Corée du Sud, a mis sa curiosité culturelle en pratique afin de s’intégrer à sa nouvelle société et elle a décidé d’offrir des services de tutorat à d’autres enfants immigrants pour les aider à s’installer. Elle croit que nous sommes tous responsables de créer une société inclusive et elle a mis sur pied Bienvenue chez vous!, un spectacle de théâtre et de danse réalisé par des jeunes qui trace le portrait de l’expérience des immigrants. Ce spectacle sert aussi à récolter des fonds pour les organismes de soutien aux nouveaux arrivants.

De plus, Dayeon se concentre sur les droits humains à l’échelle internationale en tant que bénévole auprès d’Amnistie internationale et en tant que stagiaire chez Equitas où elle a aidé à organiser une conférence internationale sur la formation aux droits humains. Elle a également mis sur pied la première conférence de son école qui simule le modèle de l’Union européenne. Dayeon veut devenir avocate, recherchiste juridique ou diplomate.


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Emily Sinclair Emily Sinclair
Sir Allan MacNab Secondary School,
Hamilton, ON

Emily Sinclair Emily Sinclair
Sir Allan MacNab Secondary School,
Hamilton, ON

Lorsqu’Emily s’est rendu compte à quel point son association de quartier était composée presqu’exclusivement d’adultes, elle a décidé de créer le Crown Point Youth Council. Le conseil attire de jeunes participants en organisant des rassemblements informels et interactifs pour préparer et partager des repas. Le conseil a adopté un parc local et organise régulièrement des événements. Emily a partagé son expérience en tant que conseillère communautaire auprès des étudiants de l’université McMaster qui poursuivent des études en développement communautaire.

De plus, Emily est entraineuse de soccer pour les jeunes; elle enseigne la guitare au club Garçons et Filles et elle est présidente du conseil de musique de son école. Elle envisage de devenir neurologue ou d’œuvrer dans l’enseignement et la recherche.


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Emma-Cole McCubbin Emma-Cole McCubbin
John Diefenbaker Secondary School,
Durham, ON

Emma-Cole McCubbin Emma-Cole McCubbin
John Diefenbaker Secondary School,
Durham, ON

Après s’être rendu compte que le bien-être et le moral des élèves qui ne savent pas où se tourner en cas de besoin devaient être améliorés, Emma-Cole a co-fondé « The Box ». Il s’agit d’une salle accueillante dans son école qui sert de lieu pour nouer des liens sociaux, recevoir de l’aide de partenaires de la communauté et recevoir de la formation par les pairs. Grâce à des commanditaires qui ont financé les rénovations de la salle et à la participation d’organismes locaux qui œuvrent dans les domaines liés à la santé mentale, à l’emploi, à la santé publique et à la toxicomanie, le projet a suscité une attention au sein de la région et les élèves et le personnel se sont réjouis de sa création.

En plus de son travail en tant que sauveteuse et monitrice de natation, Emma-Cole est co-présidente du conseil étudiant de son école et ancienne membre du conseil scolaire à titre d’élève. Emma aimerait faire des études en médecine, en enseignement ou en développement global.


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Evan Wiens Evan Wiens
Steinbach Regional Secondary School,
Steinbach, MB

Evan Wiens Evan Wiens
Steinbach Regional Secondary School,
Steinbach, MB

Evan a vécu de l’intimidation lorsqu’il a essayé de créer une alliance homosexuelle-hétérosexuelle (Gay-Straight Alliance) à son école secondaire. Son école et le conseil scolaire lui ont interdit de faire la promotion du club. Cela se passait dans un contexte où sa ville conservatrice s’opposait à la loi provinciale contre l’intimidation, laquelle oblige les écoles à accueillir les alliances homo-hétéro. Evan a convaincu le conseil de son école de permettre à l’alliance homo-hétéro de faire de la promotion comme n’importe quel autre groupe étudiant. Son club tient maintenant des rencontres hebdomadaires et organise des événements visant à recueillir des fonds.

Evan croit que le positif l’emportera toujours sur le négatif. Il s’est démarqué en tant que jeune leader pour la défense des droits des LGBT et il est le grand commissaire honoraire de la parade de la fierté gay de Winnipeg. Evan à l’intention de faire des études en sciences politiques et espère travailler dans la fonction publique.


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Francis Tuntu Asajile (Asheri) Francis Tuntu Asajile (Asheri)
Ajax High School,
Ajax, ON

Francis Tuntu Asajile (Asheri) Francis Tuntu Asajile (Asheri)
Ajax High School,
Ajax, ON

Francis a quitté la Tanzanie et immigré au Canada. Il est le plus jeune d’une famille de quatre enfants qui ont été élevés par une mère seule. De ce fait, Francis apprécie la façon dont les mentors du Centre d’animation scolaire de l’Ontario l’ont aidé à tracer sa voie. Francis a décidé d’offrir une inspiration semblable à d’autres jeunes. Il a donc dirigé le programme de mentorat EmpowerME à son école en jumelant des élèves de 12e année qui font preuve de leadership avec des élèves de 9e année.

En plus de son travail à titre de conseiller en leadership et de premier ministre de son école secondaire, Francis a été élu élève conseiller au conseil scolaire du secteur de Durham où il représente plus de 70 000 élèves. Il aimerait faire ses études en administration des affaires et devenir conseiller en gestion, directeur marketing ou conférencier motivateur.


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Freya Kellet Freya Kellet
Okanagan Mission Secondary School,
Kelowna, BC

Freya Kellet
Freya Kellet
Okanagan Mission Secondary School,
Kelowna, BC

La passion de Freya pour les enjeux liés à la sécurité alimentaire et à l’environnement l’ont amenée à faire un potager à l’école pour inspirer les autres élèves à cultiver leurs aliments et à manger des aliments locaux. Freya a motivé divers groupes de l’école à appuyer le projet de potager et à obtenir l’approbation du conseil scolaire; la première récolte était satisfaisante.

Freya a aussi joué un rôle dans l’organisation d’une conférence de trois jours qui portait sur les médias sociaux et la cyberintimidation et qui était destinée à son arrondissement scolaire, aux élèves, aux parents et aux enseignants. De plus, elle est bénévole pour un programme sportif multidisciplinaire qui vise les enfants handicapés et elle donne également de son temps dans une résidence locale de personnes âgées. Freya voudrait avoir une carrière en responsabilité sociale des entreprises ou en droit international du développement.


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Hugo St-Amant Hugo St-Amant
Collège Laflèche,
Trois-Rivières, QC

Hugo St-Amant Hugo St-Amant
Collège Laflèche,
Trois-Rivières, QC

Hugo croit fermement à l’impact collectif que des personnes peuvent avoir sur d’autres personnes qui sont dans le besoin. Il a mis sur pied un centre de tutorat en mathématiques à son école et cible des élèves qui ne demanderaient normalement pas d’aide.

Hugo est toujours à la recherche de nouveaux projets et il a aidé à gérer la caisse du magasin étudiant. Ensuite, ses responsabilités sont passées de caissier à directeur. Il a occupé plusieurs fonctions dont celle de président afin de relancer le conseil étudiant. Il prend activement part aux activités artistiques et aux événements de l’école en tant que maître de cérémonie, membre d’un groupe de musique et interprète lors de comédies musicales annuelles. Hugo aimerait exercer la profession d’ingénieur mécanique.


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Jamie Whitford Jamie Whitford
Pitt Meadow Secondary School,
Pitt Meadows, BC

Jamie Whitford Jamie Whitford
Pitt Meadow Secondary School,
Pitt Meadows, BC

Jamie a découvert sa passion pour le bénévolat et le soutien d’autres jeunes autochtones lorsque le programme Youth Futures lui a donné la chance de suivre une formation de leader junior et de travailler comme bénévole dans un camp de jour. Grâce au soutien de sa famille d’accueil, Jamie s’est sorti d’une enfance difficile et a canalisé son énergie dans l’environnement, les mathématiques et les sciences. Il a fondé un projet d’énergie verte à l’école et a conçu une génératrice thermoélectrique afin d’éliminer les pertes de chaleur dans les centrales électriques.

Jamie enseigne la bonne intendance de l’environnement à la North Vancouver Outdoor School et soutient les activités de Scouts Canada telles que la plantation d’arbres, la restauration de la faune et la collecte d’aliments pour les personnes sans abri. Il pense faire carrière dans le domaine de l’ingénierie environnementale ou des énergies alternatives.


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Mitchell Wootton Mitchell Wootton
Holy Trinity Catholic Secondary School,
Courtice, ON

Mitchell Wootton
Mitchell Wootton
Holy Trinity Catholic Secondary School,
Courtice, ON

Mitchell a créé le groupe de jeunes « Welcome to My Life » lorsqu’un camarade de classe a exprimé des sentiments de dépression et des pensées suicidaires. Le groupe offre un refuge et du soutien aux jeunes pour les aider à résoudre leurs problèmes et réduire les pressions qui peuvent mener à l’autodestruction ou à la toxicomanie. Mitchell prévoit étendre le groupe à d’autres écoles.

De plus, Mitchell vient en aide à une banque alimentaire locale, offre du mentorat aux élèves plus jeunes, fait partie de l’équipe technique et fait partie du conseil étudiant et du comité d’athlétisme. Mitchell prévoit faire des études en génie géologique ou mécanique.


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Mustafa Ahmed Mustafa Ahmed
Jarvis Collegiate Institute,
Toronto, ON

Mustafa Ahmed
Mustafa Ahmed
Jarvis Collegiate Institute,
Toronto, ON

Après avoir vécu dans le plus grand quartier de logements sociaux au Canada, Mustafa définit le succès personnel comme étant le rôle que nous jouons dans la réussite de notre communauté. Mustafa s’exprime à travers la poésie et inspire les jeunes par le biais de ses réflexions sur l’expérience des jeunes en situation de minorité. Il dirige également la troupe de théâtre de l’école et des programmes de tutorat.

En tant que jeune représentant des locataires au Toronto Community Housing Committee, Mustafa a pris connaissance des plans d’urbanisme qui contribueront à revitaliser la communauté de Regent Park. Il est devenu un responsable d’un comité jeunesse qui œuvre à planifier une programmation significative, ce qui comprend un programme de mentorat dans le domaine des arts. De plus, il a créé « Write from Scratch », une initiative qui réunit les musiciens de Regent Park et des personnes qui sont des modèles au niveau professionnel.


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Nicholas McCullum Nicholas McCullum
Sussex Regional High School,
Apohaqui, NB

Nicholas McCullum Nicholas McCullum
Sussex Regional High School,
Apohaqui, NB

Faisant du bénévolat pour l’organisme Food for the Hungry (FH Canada) qui bâtissait une clinique au Guatemala, Nicholas a été témoin de la malnutrition chronique dont souffraient les enfants du village. À son retour au Canada, Nicholas n’a pas oublié les enfants d’Amérique centrale et il a fondé « The Vitamin Project ». Il a organisé plusieurs collectes de fonds pour offrir aux enfants du Guatemala un approvisionnement d’un an en vitamines.

En plus de son travail scolaire et sa participation dans le bénévolat, Nicholas fait partie des équipes de football et de rugby de son école secondaire. Il est également un pianiste talentueux et il participe aux spectacles de l’école et de la communauté. Nicholas aimerait avoir l’occasion de servir les gens en devenant médecin.


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Rachel Garrett Rachel Garrett
South Delta Secondary School,
Delta, BC

Rachel Garrett Rachel Garrett
South Delta Secondary School,
Delta, BC

Lorsque Rachel s’est rendu compte de la montée de l’homophobie et de la transphobie au sein de son école qui se traduisait par des gestes de violence et d’intimidation, elle a mis sur pied une alliance homosexuelle-hétérosexuelle avec d’autres camarades de classe afin de créer un lieu sécuritaire à l’école. Elle a ensuite décidé de présenter une proposition au conseil scolaire dans le but de créer une procédure de lutte contre l’homophobie et la transphobie à l’échelle du secteur scolaire. Après avoir fait preuve de ténacité pour obtenir le soutien des administrateurs, des parents et des élèves, la procédure est maintenant obligatoire dans toutes les écoles du secteur de Delta.

Rachel participe activement au journal de son école et au conseil étudiant. Elle joue également un rôle dans le département de théâtre et elle chante dans des chorales et groupes de jazz. Elle aimerait faire des études en journalisme, en droit ou en sciences politiques.


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Rebecca Hagos Rebecca Hagos
St. Joseph’s Catholic High School,
Windsor, ON

Rebecca Hagos Rebecca Hagos
St. Joseph’s Catholic High School,
Windsor, ON

En tant qu’élève provenant d’une autre école, Rebecca s’est rendu compte que les élèves qui voulaient s’exprimer à propos du rejet qu’ils subissaient relativement à la race, à l’orientation sexuelle ou à d’autres enjeux n’avaient pas de tribune. Elle a mis sur pied Diversity Week qui consiste en une série d’ateliers qui visent à aider les élèves à combattre les stéréotypes et à former de nouvelles alliances. Diversity Week est dorénavant un événement annuel et Rebecca a créé un club de justice sociale pour promouvoir l’inclusion tout au long de l’année.

Rebecca occupe le poste d’assistante au programme jeunesse et d’ambassadrice jeunesse pour le AIDs Committee of Windsor et elle fait la promotion de la santé sexuelle auprès des communautés africaine, antillaise et noire. Rebecca aimerait travailler auprès d’un organisme de prévention contre le VIH/sida, devenir journaliste ou développer des politiques publiques.


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Rohan Nuttall Rohan Nuttall
Strathcona Composite High School,
Edmonton, AB

Rohan Nuttall Rohan Nuttall
Strathcona Composite High School,
Edmonton, AB

Rohan puise son inspiration en encourageant les jeunes à penser qu’ils peuvent faire une différence. Il s’investit dans des projets de la Old Strathcona Youth Society pour soutenir les jeunes marginalisés et il encourage les gens à prendre part à SconaServes, le réseau de bénévolat de son école.

Il est le rédacteur en chef de The Young Wanderer, un journal en ligne qui présente les pensées des élèves canadiens. Rohan a fondé HearMyVoiceGreenland pour plaider en faveur d’une consultation publique sur les industries d’extraction dans l’Arctique et l’Alberta Youth Council on the Environment pour mieux faire connaître les enjeux en matière d’énergie et de durabilité. Rohan veut faire carrière en biotechnologie ou en affaires politiques.


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Sam HarrisonSam Harrison
Prince of Wales Secondary School,
Vancouver, BC

Sam Harrison Sam Harrison
Prince of Wales Secondary School,
Vancouver, BC

Sam croit que le gouvernement doit agir en matière de changement climatique et il a incité les élèves qui étudient en politique à faire de l’environnement une priorité auprès des électeurs. En tant que directeur de Kids for Climate Action, il a mobilisé les élèves de la région métropolitaine de Vancouver à participer à des activités non partisanes telles que des mobilisations éclair (flash mobs), des randonnées à vélo, des sollicitations stratégiques et la rédaction de lettres durant la campagne électorale de 2013 en C.-B. De plus, il a dirigé une campagne à son école secondaire pour s’opposer à l’expansion du charbon thermique de Vancouver destiné à l’exportation

Sam a fait des présentations auprès de groupes scolaires, il a formé des pairs pour faire pression en matière d’enjeux environnementaux et il s’est exprimé devant de grands auditoires afin d’inspirer d’autres personnes à prendre des actions politiques en matière de changement climatique. Sam espère poursuivre des études d’ingénierie avec une spécialité en systèmes d’énergie propre.


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Sawini Fernando Sawini Fernando
Charlottetown Rural High School,
Stratford, PE

Sawini Fernando Sawini Fernando
Charlottetown Rural High School,
Stratford, PE

Voyant qu’il existait peu de ressources pour les immigrants comme elle au sein de sa communauté, Sawini a travaillé avec de bons amis pour créer un club qui a pour but d’aider les élèves internationaux à s’adapter à vivre sur une île où la plupart des résidents sont d’origine européenne. Par le biais de rencontres, de rassemblements sociaux et activités de bénévolat, elle a aidé plusieurs jeunes nouvellement arrivés à se sentir à l’aise dans leur milieu canadien.

De plus, Sawini fait du bénévolat dans une soupe populaire locale et une résidence pour personnes âgées. Elle offre également des services de tutorat en anglais auprès d’immigrants adultes et elle sert d’accompagnante pour des élèves à besoins particuliers. Sawini espère devenir médecin et plus particulièrement chirurgienne ou cardiologue.


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Shericka Hepburn Shericka Hepburn
Weston Collegiate Institute,
Toronto, ON

Shericka Hepburn Shericka Hepburn
Weston Collegiate Institute,
Toronto, ON

Parce qu’elle était témoin de violence armée et de consommation de drogues autour de son école du centre-ville, Shericka a décidé d’agir à titre de mentor pour ses pairs et les diriger dans une direction positive. En tant que présidente de l’African Canadian Leadership Committee, elle met au défi les jeunes noirs de continuer leurs études pour se sortir de la pauvreté. Pour se faire, elle propose le tutorat, les événements sportifs de bienfaisance et les sorties scolaires. À titre de membre fondatrice du Weston Against Harm Movement, elle a reçu une formation d’animatrice en pratique réparatrice pour aider à trouver des solutions à des enjeux de société pour le milieu communautaire.

En plus de son travail avec le conseil étudiant, Shericka est une joueuse étoile dans l’équipe féminine de basketball et elle était gérante de l’équipe masculine senior de basketball. Parmi les carrières qui intéressent Shericka, notons la radiodiffusion d’événements sportifs, la comédie ou l’entrepreneuriat bancaire dans le but de créer des occasions pour les moins nantis.


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Shivani Mysuria Shivani Mysuria
Cariboo Hill Secondary School,
Burnaby, BC

Shivani Mysuria Shivani Mysuria
Cariboo Hill Secondary School,
Burnaby, BC

Shivani est passionnée par l’engagement des jeunes et elle a fondé PLAY (Positive Leisure for Autistic Youth), un programme sportif destiné aux jeunes atteints d’autisme et leurs familles dans le but d’améliorer la participation active et l’inclusion au sein de la communauté. Le programme vise également à inspirer les jeunes filles autistes à être plus confiantes en les amenant à participer à des activités telles que les quilles et la cuisine. De plus, Shivani fait partie du programme Rec ‘N’ Read dans les écoles primaires lequel vient en aide aux enfants qui ont des difficultés de lecture.

À l’école, Shivani fait partie du conseil étudiant et du Youth Action Committee (YAC). Récemment, elle a aidé à organiser Operation Med School. Il s’agit d’une conférence médicale pour les élèves et les bénévoles. Shivani voudrait faire des étude de médecine pour devenir pédiatre.


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Zameer Bharwani Zameer Bharwani
Marc Garneau Collegiate Institute,
Toronto, ON

Zameer Bharwani Zameer Bharwani
Marc Garneau Collegiate Institute,
Toronto, ON

Espérant créer quelque chose de nouveau, Zameer a d’abord souhaité illuminer l’ambiance terne et grise de son école. Il a donc proposé un projet de murale, a mis sur pied un conseil étudiant pour les arts et a relancé l’intérêt pour les clubs d’échecs et de tennis de table.

C’est après avoir eu une expérience de mentorat dans le cadre duquel il a rencontré des patients atteints de démence que Zameer a fondé l’Initiative for Neuroscience & Dementia (IND). Il s’agit du seul groupe dirigé par des élèves qui se consacre à l’éducation communautaire, à la collecte de fonds et à l’interaction directe avec les patients. L’IND est maintenant implanté dans huit écoles secondaires, compte 300 membres d’un bout à l’autre du Canada et a recueilli 10 000 $. Zameer veut faire en sorte que le sujet de la santé mentale fasse partie du cursus des écoles secondaires. Il aimerait étudier l’ingénierie des nanotechnologies.